“中国学生的学习时间几乎是芬兰的两倍，比新加坡、韩国每周多出10小时以上，学生应该享有休息权!”12月1日，在2021年“读懂中国”国际会议(广州)以“教育与健康中国——生命健康与中国未来教育”的专题论坛上，教育部基础教育教学指导委员会副主任、北师大中国教育创新研究院学术委员会主任张卓玉发出疾呼，引发许多与会者纷纷点赞。

在主题演讲中，张卓玉以《谈学生的休息权和休闲素养》为题，呼吁政府、家长、学校、企业等社会各界，尊重和保障学生们的休息权。他表示，“双减”政策下，不仅要为学生们减少有形的负担，更应当帮助他们减少无形的压力。

张卓玉指出，劳动者在经过一段时间的体力和脑力消耗以后，依法享有获得恢复体力和脑力的、或用于休闲的、可以自己支配的时间的权利。包括休整权(睡眠等体力方面的恢复)、休假权(享受法定节假)、休闲权(自主支配闲暇时间)、安宁权(免除外在的干扰、压力)。

“有质量的学习，需要自由、安宁、宽松的心境和心情，可对于孩子们来说，没有外在干预的自主自由状态其实很少。”张卓玉说，当代中小学生面临着各种压力和负担，有的有形负担来自学校，比如超标教学、超标考试、超量作业;有的来自家庭，比如家长为孩子报的各种补习班等等;孩子们也还会面临各种无形的压力，比如成绩压力、竞争压力、考试排名、名校指标等，也要应对家长们对成绩的攀比，甚至是对孩子闲暇的恐慌，“这些都是当代中小学生需要面临的无形压力，它们剥夺了孩子们的休息权。”张卓玉说。

那么如何保障孩子们的休息权呢?张卓玉说，首先应当厘清教育权力的限度，明确哪些不可为，哪些不应为。最重要的还是学校和家长应改变观念，乐于看见学生(孩子)的休闲状态与休闲活动;保障学生(孩子)休闲的自由与自主权利。他还强调，应当相信无意图结果，让孩子们在自由自主、安全安宁状态中玩出兴趣、玩出个性、玩出成就。

“应当培养孩子们拥有休闲(闲暇)素养，让他们拥有享受休闲生活的观念和能力。”张卓玉表示，应当保障孩子们的休闲时间，同时提供社团、课程等机会，帮助他们培养闲暇素养;家长们也应当陪伴和参与孩子们的休闲活动，帮助孩子们找到自己喜欢的休闲方式。(丰西西)